TEMA: O conceito de cultura e juventudes
Nossa aula foi:
2ºA,
2ºB,
2ºC,
EIXO TEMÁTICO
HABILIDADE NA BNCC
(EM13CHS205) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a
formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel
de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados
Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos
populacionais (internos e externos), a diversidade étnicocultural e as
características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO DC-GOEM
(GO-EMCHS205D) Construir uma visão crítica da indústria cultural e dos
meios de informação e comunicação de massa presentes no Mundo Contemporâneo,
utilizando textos diversos como os de Theodor Adorno e Max Horkeheimer para
identificar os impactos dessa cultura nos hábitos de consumo, lazer e de
concepção de sociedade.
Conhecer a Escola de Frankfurt e a Teoria Crítica: alienação, cultura
popular e indústria cultural (Adorno e Horkheimer).
Analisar e refletir sobre a relação entre os hábitos de consumo na
sociedade contemporânea e as mídias, sob a perspectiva da crítica de Adorno e
Horkheimer (Cultura de massa: alienação ou empoderamento juvenil?).
CONTEÚDO
Juventudes e Desigualdade Social
METODOLOGIA:
Os objetivos da aula são:
Diferenciar o conceito de cultura em seu sentido
amplo (antropológico) e restrito (artes e letras).
Compreender a etimologia do termo
"antropologia" e a distinção entre suas vertentes científica e
filosófica.
Identificar as diversas formas de expressão
cultural nas relações humanas e com a natureza.
Para tanto, nos serviremos da seguinte estrutura de
aula:
Compreender o conceito de cultura em sua totalidade
abrangente, envolvendo produções materiais, imateriais e as relações sociais
estabelecidas entre os indivíduos e com a natureza.
Diferenciar o conceito de cultura em seu sentido
amplo (antropológico) e em seu sentido restrito (ligado às artes, letras e
manifestações intelectuais).
Reconhecer a pluralidade das vivências juvenis,
rompendo com perspectivas homogêneas e adotando conceitualmente o termo
"juventudes" no plural.
Compreender a etimologia do termo
"antropologia" e as distinções fundamentais entre a sua vertente
científica e a filosófica.
Analisar criticamente a relação entre as
identidades juvenis e a cultura, identificando e desconstruindo preconceitos e
estranhamentos geracionais.
Para tanto, nos serviremos da seguinte estrutura de
aula:
Parte I: Rotina de Pensamento
"Ver-Pensar-Indagar" (Páginas 122-123)
Momento 1 - Ver (Ativação): O professor fará a
leitura mediada do texto "Juventudes e diversidade" (p. 122-123).
Cada aluno deve, individualmente, realizar uma leitura silenciosa e sublinhar
as palavras-chave que definem as ideias de "cultura" e
"juventudes" no texto.
Momento 2 - Pensar (Conexão): Sabendo que a cultura
humana se manifesta em elementos cotidianos como música, moda, gírias e hábitos,
cada estudante preencherá de forma autônoma o seu próprio Mapa de Identidade
Individual. Nele, listará seus gostos de lazer, estilo musical e preferências
que confirmam seu pertencimento a uma "juventude" específica.
Momento 3 - Indagar (Problematização): O aluno
responderá individualmente, por escrito, à indagação reflexiva: "Se a
cultura é um motor capaz de provocar transformações sociais e políticas, qual
mudança concreta você, por meio do seu modo de ser jovem, gostaria de promover
na sua comunidade?".
Parte II: Mapa Mental de Estudo Dirigido - Visual
Thinking (Página 124)
Momento 4 - Provocação Inicial: O professor abre a
reflexão com a pergunta estimulante: "Um cientista que cria uma vacina e
um artista que pinta um quadro estão ambos produzindo cultura?".
Momento 5 - Estudo Dirigido: Leitura mediada do
texto "O conceito de cultura" (p. 124).
Momento 6 - Construção do Mapa Mental: Cada
estudante construirá de maneira individual, em seu caderno, um mapa mental
estruturado a partir destas ramificações:
Núcleo Central: Cultura.
Ramificação 1 (Sentidos): Divisão clara entre o
sentido amplo (antropológico) e o sentido restrito (artes e letras).
Ramificação 2 (Antropologia): Distinção entre a
Antropologia Científica (aspectos biológicos, físicos e comportamentais) e a
Antropologia Filosófica (a definição do ser humano e seu processo de se tornar
um ser cultural).
Ramificação 3 (Expressões): Lista de exemplos
práticos de como o homem se relaciona com os outros e com a natureza (leis,
alimentação, linguagem simbólica, abrigo, relação com o sagrado e a morte).
Momento 7 - Síntese: O docente fechará a aula no
quadro, sintetizando filosoficamente que o ser humano não apenas recebe o mundo
natural, mas o reinventa, definindo-se essencialmente como um produtor de
cultura.
MATERIAL:
Moderna Plus Filosofia,
pág. 122-124.
🔖ATIVIDADE AVALIATIVA🎒
Texto Dissertativo-Argumentativo Curto (mínimo de 7 linhas) abordando:
A descrição das culturas juvenis observadas no próprio município e suas
linguagens de expressão.
A explicação conceitual sobre o erro teórico e social de se enxergar as
juventudes de maneira homogênea.
Uma reflexão crítica sobre como o estranhamento geracional pode
desencadear preconceitos e uma proposta pessoal para combater essa forma de
discriminação.
Questões de Análise Conceitual (páginas 122 e 124):
Explique, com suas palavras, por que, sob a perspectiva antropológica,
todos nós somos produtores de cultura.
Dê um exemplo prático de como a ação cultural humana transforma uma
necessidade meramente biológica ou natural (como a alimentação ou a proteção
contra intempéries) em algo tipicamente humano e simbólico.
🔖ATIVIDADE AVALIATIVA FLEXIBILIZADA🎒
Questão 1 - Associação de Colunas: Ligue a necessidade humana à forma
como nós a transformamos em cultura:
Alimentação → Comer utilizando prato e talheres
Abrigo → Construir uma casa
Convivência → Seguir as regras da escola
Arte → Pintar um quadro ou escutar uma música
Questão 2 - Múltipla Escolha Simplificada: De acordo com os textos
estudados, o que a Antropologia estuda?
( ) As estrelas, os planetas e o universo distante.
( X ) O ser humano e as suas diferentes culturas.
Questão 3 - Completar as Lacunas com Apoio: Utilize as palavras do quadro
abaixo para completar as frases de forma correta:
MULTICULTURALISMO | JUVENTUDES
a) O Brasil possui muitas culturas e costumes convivendo juntos. Essa
característica se chama MULTICULTURALISMO
b) Não existe apenas um único jeito de ser jovem; por isso, na Filosofia,
nós falamos em JUVENTUDES.
Questão 4 - Associação Visual de Grupos: Observe as figuras de diferentes
grupos de jovens (como skatistas, gamers, artistas e estudantes) apresentadas
na folha.
Escreva abaixo qual desses grupos você acha mais parecido com o seu
estilo de vida ou com as coisas que você gosta de fazer.
Marque com um X três coisas que você gosta na sua rotina (música, tipos
de comida, lazer) e que fazem parte da sua cultura.
Questão 5 - Expressão Emocional e Subjetiva: Circule na lista de palavras
abaixo como você se sente quando expressa livremente o seu jeito de ser no
mundo:
FELIZ | LIVRE | TRISTE | RESPEITADO
Questão 6 - Produção Visual (Desenho): Desenhe em sua folha um objeto
material criado pelos seres humanos que você utiliza no seu dia a dia (por
exemplo, um celular, uma roupa, um lápis ou um calçado).
Atividade 1: https://wayground.com/join?gc=33035577
Atividade 2: https://wayground.com/join?gc=22811961
MATERIAL:
Nenhum comentário:
Postar um comentário
Agradecemos vossa participação.