Aula 21 Juventudes e diversidade

TEMA: Juventudes e diversidade

Nossa aula foi:

2ºA, quarta-feira, 5 de agosto de 2026.

2ºB, quarta-feira, 5 de agosto de 2026.

2ºC, quarta-feira, 5 de agosto de 2026.

 

EIXO TEMÁTICO

 

HABILIDADE NA BNCC

(EM13CHS205) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a diversidade étnicocultural e as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.

 

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO DC-GOEM

(GO-EMCHS205D) Construir uma visão crítica da indústria cultural e dos meios de informação e comunicação de massa presentes no Mundo Contemporâneo, utilizando textos diversos como os de Theodor Adorno e Max Horkeheimer para identificar os impactos dessa cultura nos hábitos de consumo, lazer e de concepção de sociedade.

 

Conhecer a Escola de Frankfurt e a Teoria Crítica: alienação, cultura popular e indústria cultural (Adorno e Horkheimer).

Analisar e refletir sobre a relação entre os hábitos de consumo na sociedade contemporânea e as mídias, sob a perspectiva da crítica de Adorno e Horkheimer (Cultura de massa: alienação ou empoderamento juvenil?).

 

CONTEÚDO

Juventudes e Desigualdade Social

 

METODOLOGIA:

Os objetivos da aula são:

Compreender o conceito de cultura como uma construção abrangente que envolve produções materiais, imateriais e relações sociais.

Reconhecer a pluralidade das experiências juvenis, substituindo a visão homogênea pelo conceito de "juventudes".

Analisar a interação entre cultura, política e a formação das identidades individuais e coletivas.

Identificar e problematizar preconceitos direcionados às manifestações culturais juvenis.

 

Para tanto, nos serviremos da seguinte estrutura de aula:

A metodologia utilizada será a Rotina de Pensamento "Ver-Pensar-Indagar", adaptada para um trabalho individual e reflexivo.

Momento 1: Ativação (Ver): O professor media a leitura do texto "Juventudes e diversidade". O aluno deve sublinhar as palavras-chave que definem "cultura" e "juventudes".

 

Momento 2: Conexão (Pensar): Com base na afirmação de que a cultura se expressa por meio de música, moda e hábitos, o aluno preencherá um Mapa de Identidade Individual. Neste mapa, ele deve listar elementos da sua própria rotina que comprovam seu pertencimento a uma "juventude" específica (ex: estilo de música, gírias, redes sociais que utiliza).

 

Momento 3: Problematização (Indagar): O aluno deverá responder individualmente à seguinte provocação: "Se a cultura é um motor para transformações sociais e políticas, qual mudança você, por meio da sua forma de ser jovem, gostaria de ver na sua cidade?".

 

MATERIAL:

Moderna Plus Filosofia, pág. 122-123.

 

🔖ATIVIDADE AVALIATIVA🎒

A avaliação consistirá na produção de um Texto Dissertativo-Argumentativo Curto (a partir de 7 linhas) respondendo aos seguintes pontos baseados nas questões do texto:

Descreva as culturas juvenis predominantes no seu município e as linguagens que utilizam.

Explique por que é incorreto ter uma visão "homogênea" das juventudes.

Analise como o "estranhamento" entre gerações pode gerar preconceito e proponha uma forma individual de combater essa discriminação.

 

🔖ATIVIDADE AVALIATIVA FLEXIBILIZADA🎒

A avaliação será simplificada, focando em associações diretas e reconhecimento de conceitos presentes no texto:

Associação de Imagens e Texto: Apresentar figuras de diferentes grupos jovens (skatistas, gamers, artistas etc.) e pedir para o aluno escrever ao lado de qual grupo ele se sente mais próximo, conforme a pergunta 2 da página 122.

Lista de Preferências: O aluno deve listar três coisas que ele gosta de fazer (música, comida, lazer) e marcar com um "X" se ele acha que isso faz parte da sua "Cultura".

Completar Frases:

"O Brasil tem muitas culturas diferentes. Isso se chama ____________ (Multiculturalismo)".

"Não existe só um jeito de ser jovem, por isso falamos em ____________ (Juventudes)".

Sentimentos: Com base na pergunta 3 da página 122, o aluno deve circular em uma lista de palavras (Feliz, Livre, Triste, Respeitado) como ele se sente ao expressar seu jeito de ser no mundo.

 

MATERIAL:

Juventudes e diversidade

1. O Brasil é reconhecido por ser um país multicultural. Isso significa que crenças, conhecimentos e costumes de diferentes grupos étnicos, religiosos e regionais coexistem em constante interação, contribuindo para a formação da cultura brasileira e da identidade de cada um de nós. Além de expressões artísticas, como música, dança, cinema, moda e literatura, a cultura se expressa por meio das línguas, dos hábitos alimentares, das produções materiais e imateriais e dos modos de vida estabelecidos em cada sociedade. Falar sobre cultura envolve não só a sociedade, mas também a política. Ao mesmo tempo que a cultura pode promover mudanças sociais e políticas, a política depende da cultura, marcada por normas e valores, para exercer seu poder e contribuir para a formação das identidades dos grupos sociais.

2. Costuma-se definir a cultura como um conjunto de tradições e costumes, mas seu significado é mais abrangente, uma vez que compreende a produção de todos os objetos e pensamentos por meio dos quais o ser humano se relaciona com a natureza e com os demais indivíduos, incluindo a linguagem simbólica. Na próxima aula, vamos abordar o conceito de cultura e problematizá-lo considerando temas como o feminismo, a diversidade e a arte.

3. As culturas juvenis se manifestam por meio de práticas, comportamentos, interesses, crenças e linguagens que expressam o pertencimento dos jovens a determinados grupos, os quais, por sua vez, estão inseridos em contextos culturais, históricos e geográficos específicos. A visão sobre as juventudes não pode ser homogênea, pois elas devem ser reconhecidas com base em sua diversidade. Afinal, há múltiplas formas de ser jovem. Por isso, deve-se pensar na ideia de "juventudes", no plural.

4. A multiplicidade de experiências, identidades e contextos vivenciados pelos jovens é um importante motor para transformações, capaz de alterar os rumos sociais, econômicos e políticos. Por isso, é fundamental que os jovens possam produzir e expressar suas subjetividades e manifestações culturais com liberdade. E você, já se sentiu livre para vivenciar essa etapa tão importante da vida?

5. Questões:

5.1 Quais são as culturas juvenis que existem no município onde você vive? Quais tipos de linguagem elas utilizam?

5.2 Você se identifica com alguma(s) delas? Qual(is) e por quê?

5.3 O processo de construção das culturas juvenis pode, eventualmente, envolver certo estranhamento por parte de gerações que não se adaptaram a novas formas de ser e estar no mundo. Você percebe a ocorrência de preconceitos contra as culturas juvenis? Se sim, debata com os colegas formas de desconstrução desses preconceitos.